原標(biāo)題：甩鞭頂碗進(jìn)民樂校園

　　非遺文化浸潤童心

　　甩鞭。

　　頂碗。

　　頂碗載歌載舞，彩綢飄動(dòng)，非遺文化霸王鞭在激昂的鑼鼓聲中更顯帥氣，這是張掖市民樂縣六壩寄宿學(xué)校正在進(jìn)行富有地方特色的第二課堂課程，同學(xué)們動(dòng)作明快、整齊劃一，在一陣陣節(jié)奏明快、清脆悅耳的伴奏中進(jìn)行著表演，這已成為學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)一道亮麗的風(fēng)景線。

　　1 霸王鞭靈動(dòng)帥氣

　　教學(xué)樓前，伴隨著激昂的鑼鼓聲，六年級(jí)同學(xué)們的霸王鞭上演，同學(xué)們配合著輕盈的步伐,右手舞動(dòng)著霸王鞭,左手拍打、敲擊著身體肩腿等部位，在歡快的節(jié)奏中發(fā)出清脆悅耳的響聲。

　　霸王鞭又稱“花棍”，是一種融合音樂、舞蹈、健身為一體的民間藝術(shù)。表演時(shí)，根據(jù)具體情況，有單雙人打、多人打等形式。“通過此次對(duì)霸王鞭的學(xué)習(xí)，不僅豐富了我們的課余生活， 而且鍛煉了身體，最重要的是讓我們深深地感受到了霸王鞭獨(dú)特的魅力。”六年級(jí)學(xué)生鄭思涵開心地說。

　　“霸王鞭的打法比較靈活，一般是右手握住木棍中間，身體或直立或兩腿站成馬步，忽上忽下、時(shí)左時(shí)右輕輕擊打自己的肩頭、背部、腰部以及四肢；舞動(dòng)花棍，腳走出十字步，有的還可以躺在地上，忽上忽下、時(shí)左時(shí)右擊打地面，或者忽上忽下、時(shí)左時(shí)右地輕輕擊打他人，兩個(gè)人相互輕輕擊打。多人打時(shí)，可以變換位置，可以變成各種隊(duì)列，邊走邊打，舞動(dòng)花棍或擊打時(shí)，都有統(tǒng)一的節(jié)奏。”霸王鞭特色課程老師金曉花介紹。

　　學(xué)校于2012年秋傳承了霸王鞭這一市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，使這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得以延續(xù)并展現(xiàn)了豐富而深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)和藝術(shù)特質(zhì)，成為學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)一道亮麗的風(fēng)景線。

　　2 頂碗舞舞樂合一

　　操場上，隨著音樂響起，三年級(jí)的同學(xué)們時(shí)而奔跳來回穿插，時(shí)而旋轉(zhuǎn)如陀螺捻線，揮袖間如天女散花，張揚(yáng)時(shí)似嫦娥奔月，可無論怎么活動(dòng)，頂在她們頭上的瓷碗還是靜靜地一動(dòng)不動(dòng)。這正是同學(xué)們表演的省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——頂碗舞。

　　這是一種集民族性、民間性、技巧性和欣賞性為一體的集體舞，學(xué)生頭頂瓷碗，嘴銜口條，兩手各拿一碟一筷，舞動(dòng)時(shí)磕動(dòng)“口條”敲擊頭上的瓷碗。同時(shí)，用筷擊碟，表演各種舞蹈動(dòng)作，碗?yún)s始終穩(wěn)穩(wěn)地“端坐”在頭上。頂碗舞以傳統(tǒng)秧歌十字步為基調(diào)，再配以“三步一抬”“梭子步”“墊步”“斜后點(diǎn)步”及“云步”的交叉使用，使場面的變化更加豐富多彩。

　　“同學(xué)們表演時(shí)敲擊碗、碟的聲音此起彼伏，舞樂渾然一體，過門如微波蕩漾，高潮如排山倒海。同學(xué)們不知道‘編鐘’的奧妙,但卻用碗筷演繹了‘編鐘’的真諦。頂碗舞不但增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，還加深了學(xué)生對(duì)非遺文化的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的民族自豪感，這也是六壩鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)獨(dú)特的校園文化特色之一。”張掖市民樂縣六壩寄宿學(xué)校校長李生舜介紹。

　　3“一級(jí)一品”選擇眾多

　　“嘿，哈，嘿……”每到大課間活動(dòng)和“第二課堂”活動(dòng)時(shí)間，民樂縣六壩寄宿學(xué)校的同學(xué)們就整齊劃一地在操場集合、列隊(duì)，有力地?fù)]拳、推掌、踢腿、蹲馬步、轉(zhuǎn)身回旋……鏗鏘有力的練操聲此起彼伏。

　　學(xué)校以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好為切入點(diǎn)，開設(shè)了“第二課堂”，開展“一級(jí)一品”陽光特色體育活動(dòng)，除了特色課程霸王鞭和頂碗舞社團(tuán)外，學(xué)校還將民族舞、太極拳等民族特色引入其中，精心開展3大類、24小項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，包括德育類、藝術(shù)類、體育類活動(dòng)，把“第二課堂”作為學(xué)校課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充和發(fā)展，不但傳承和發(fā)揚(yáng)了地方非遺傳統(tǒng)文化，還使孩子們的興趣愛好得到發(fā)展、個(gè)性得以彰顯、特長得到培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　奔流新聞·蘭州晨報(bào)記者 紀(jì)敏